室速：不知道为什么，大家读的速度突然特别快，但还是同步的

室颤：大家完全读乱了，所有人都在以不同的速度读不同的段落，场面极度混乱

除颤：老师非常愤怒地用教棍敲黑板，所有人被吓的噤若寒蝉连忙住嘴。

除颤成功：所有人都安静下来之后，语文课代表或者班长突然开始小声重新朗

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“V-fib！（室颤）”简单报告了新状况之后，医生将注射完的胺碘酮针管远远扔开，从药剂柜上面的盘子里抓起了除颤器的导电胶，在拧开盖子之后用力喷在了一个电极板上。随后，他用双手抓起两个电极板，互相摩擦了几圈以让导电胶覆盖在两个电极板上之后，便将两个电极板贴在了D始终裸露着的右侧锁骨下方和左乳下方的位置——正侧位电极放置法“200焦！”

伴随着逐渐刺耳的充电声的骤然消失，D的身体就这样弹了起来，随后才重新重重地落回地面——除颤的原理是通过通过电极板向心脏释放数千伏的强电流，使得各自为战的各处心室肌在这样的高强度刺激下迅速除极，进入完全平静的短暂不应期。而随后，当各处心室肌重新开始活动时，自律性最高的起搏点（一般是窦房结）便很可能得以重新担负起主导心脏跳动节律的任务。

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作者：简而言之，室颤和除颤的概念我可以用下面这个例子来表达。

正常跳动：一群同学在正常的齐声朗读课文

第六百四十三章——PAM（非典型肺炎篇完结） (第1/3页)

D身旁的药剂柜中，一个黄色的针管被跑进去的医生取了出来。“胺碘酮准备快速静推！300毫克！”这样说着，他用没有取针管的那只手拉起了D床上的一根套着黄色塑胶接头的管子——那是D身上的留置针的末端——并且将黄色的液体快速推入其中。

胺碘酮，最常见而且用途广泛的抗心律失常药物，以全能著称，尽管其拥有相当多的副作用，但在现在这样的情况下，也只能用如此粗暴的药物进行药物复律。

但这似乎并没有起到应有的作用，因为一旁心电监护仪原本“叮铃叮铃”的警告声很快就变成了更为刺耳的蜂鸣音和高频“嘟嘟嘟”的混响，而原本尚且还算是有规律的密集正弦波形也变成了极为密集的不规律锯齿。

心室颤动，相比于之前心肌只是以极快的速度连续跳动的室速状态相比，此时的心室肌肉已经完全进入了最终的疯狂状态，再无任何有节律的共同作用，只剩下各部分心肌全无规律的各自为战——在这样的情况下，心脏已经完全无法履行正常职能。

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