这种方式不仅能增加课堂的趣味性，还因为贴近幼儿生活更容易引起幼儿的共鸣，不

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第一百六十三章 学前教育送教下乡培训活动反思总结 (第1/3页)

从2017年到现在2019年，我有幸参与了本批送教下乡国培计划里的四期培训，从如何研课磨课的学习到听课评课的参与，到自己也参与了课赛被其他老丨师评课，还听了好几位优秀教丨师的示范课，让我对教学活动的前期准备和如何给幼儿上好一堂课有了新的认识和感丨悟，也明白了何为“游戏化”课程；再者培训活动中牟定县各所的幼儿园的参观及专题讲丨座的有机结合，让我对幼儿园环创的重要性有了进一步的了解，也明白了幼儿一日活动的安排与组丨织对自己的教学活动有多么重要；最重要的一点是对于“师德师风”以及幼师应该具备怎样的职业素养，有了更深一层次的认知。

首先，从教学方面来说，我改变了之前照本宣科的教学方式，因为从听课到上课的过程中，我了解到不同学校和不同地区同级的孩子，成长水平是不一样的，哪怕是同一所幼儿园的同级孩子，因为授课老丨师不一样，他们的思维模式和成长的程度也是大相径庭，因此我们应当注重这些细微的差异，才能真正行之有效的引导幼儿学习成长。而不是用同一种方法面对不一样的生命体，这样是对他们的不负责也是对自己的不尊重。

所以，我现在很注重幼儿的一日活动安排与组丨织，从每一周的每一天具体要干什么，到每一节课的课前准备以及教案的撰写都是提前完成，并且是根据我班幼儿的整体学习进度来设置课堂的重难点，每周的课程安排也是有延续性而非割裂的教学，我会把课堂内容和生活实际有机结合，既完成教材内容也加入了生活常识。

比如节气，节日，季节，时令以及时间的变化过丨度，这些都是可以和课堂内容有机整合的，能让幼儿更加直观具体的了解当下是什么季节，该吃什么水果食物，该怎么穿衣服，这个季节是什么样子，这个季节每周的同一种植物会有什么变化等。这就是融教育于生活，让幼儿切实去感受，比老丨师苦口婆心描述一万次有用多了。

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