只不过他的天赋被语文限制得死死的，这就让其他科目的老师心里不平衡，都是一样的用心教，怎么就那棵独苗长得茂盛，这边冒芽都看不到？

饶蕙也是想要发掘出林间才能的老师之一，当林间来问她提高英语成绩的办法时候，她犹豫了一下，最后还是提出了用小说作为突破口的意见。

毕竟语文成绩好说不定就和他看的书多有关系，若是让他迷上英文小说…

到时候自己就可以也过一把被恭维的瘾了。

饶蕙的行为不是对林间的特例，任何学生想要提高英语水平，她都会想办法帮忙，只不过六班这些普通学生，似乎没有太大的上进心，别说主动与老师交流了，平日里跟老师多说几句都像是上刑场一样，在大部分学生印象之中，老师谈话一般都是因为学生犯了错。

林间的语文天赋强到不需要老师的指点。

这一点让班主任非常头疼，说林间是他教出来的学生都有些不好意思，但是听到周围的老师恭维他教的好的时候，又不能说出真相来打自己的脸，导致他时常纠结。

虽然没有传说中过目不忘的能力，但是林间看过的课文，再听过老师讲课之后，就能够完全背出来，课本背后的全文背诵要求，不过是他的加分项。

同时他的理解能力很强，试卷里出现的古文是在课文外的，他也能完全读懂，将释义断句做得丝毫不差。

这点就连很多尖子生都做不到。

由于今夜饶蕙并不是值班老师，她在办公室忙完了工作，到课室看到正在望着窗外发呆的林间，不由得摇摇头，看来让一个人短时间里对英语产生兴趣不太现

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读书的方法很重要，不是单靠勤奋就能解决问题的，学生不与老师交流，只靠着自己的力气去找出路，就相当于前人开辟的道路不走，非要一路披荆斩棘开辟小路出来。

偶尔小路连接到大道上了，豁然开朗，从此一路飞奔，要是一直连不上，就会被慢慢抛下，即使付出比在大道上走的人几倍的努力，也没有办法追上。

努力获得的回报不一样，就更让人容易失去前行动力了。

林间既然在寻找方向，做老师的的饶蕙不可能不去拉一把。

用他对小说的热爱，开辟出通向大道的出口，她就不信世界名著的吸引力，还不能将林间这根木头从荆棘丛里拉出来。

第二十三章“痴”妄 (第1/3页)

私下里林间与其他男同学一起讨论过饶蕙老师，一致得出她是个好老师的结论。

没有因为学生成绩改变教学态度，只要肯学，她都会尽力指导，不过因为缺少教学经验，这一年半都没有做出比较突出的成绩，何况她带着的是普通班级，想要找出冒头的学生着重培养都难。

林间在六班，算是比较特别的人，上课不积极，成绩却一直在及格线上，上上下下的看得人以为他会突破那层差生的界线，然而每次他都很好的把握分寸。

这只是其他科目，有一科他始终高挂在年级前列，语文，即使是一二三班的尖子生，也得屈居林间之下。

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