无论是怎么样的形式，大学里的考试，我真的是比较喜欢，也真的是比较擅长，无论是考试还是考察，我觉得自己的成绩都应该是很满意的。当一个学生不考虑考试的成绩的时候，你的学习就会变得是一种享受，你的学习就变得是一种开学，你的学习就会变得是那么美妙和轻松。

除了考试以外，这两天最忙活的就是文案小组的组织了，按照杨教授布置的任务，这个文案小组的工作量是很大的，包括哪些人需要多少有能力的人参加，这几天一直在我头脑里打转，杨教授又能够提供一个什么样的名单，这些人和自己配合起来能不能更完美，这也是我考虑的另一个问题。

看了看周边的人，周边的朋友，特别是周边的同学，他们能不能够进入这个文案小组，我也考虑了很久，最后这种想法被我自己否定了，我们都是大学入学的新生，本来就很稚嫩，如果都是我们这种人在一个小组里参与这项工作，那么这个文案做出来实在是太单纯了，既没有社会的复杂性体现，也没有全面欣赏提高的可能。

否定和思考的过程，实际上也是对自己短处的认识过程，虽然杨教授和刘晨阳对我的评价都很高，但是我自己还是有自知之明的，毕竟是一个刚刚入学的大学一年级学生，从写作的历程来说是刚刚

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一个学期过去了，班里的其他同学有的时候是在老师组织下也进行交流，交流的过程辩论也是免不了的，如果要通过说理说服别人，你就必须做好充分准备，别人要说服你也会做很充分准备的，在这个过程中交流就是进步。

学习方法的不同，考核手段的不同，呈现了大学学习新的特点和新的方法，对这个方法和特点适应的过程，有的人很长，有的人很短，这完全是因人而异的，我之所以适应的时间很短，就是在初中高中学习的时候，除了要理解以外，我的记忆都是通过反复的学习，深入的学习，更加广泛的学习才加深记忆的，虽然不是刻意的这么做，但那种培养自己素质提高自己水平，以素质为基础，以基础知识为基础的学习方法，在大学期间很快的就发挥了长处。

对三个学生的辅导，实际上也是我一个自我教育的过程，辅导他们就可以看到初中高中阶段学习的问题所在，那么在大学的学习的时候就会刻意的克服这些缺点，发挥自己的长处，真正做到扬长避短，所以给他们补课的过程，也是我思考的过程，学习的过程，加深理解的过程，这种过程完全不同于学生阶段的加深思考或者是变换角度，而是在更高的层次上，更广泛的深度上下功夫。

要想给三个学生做好辅导，必须加强自己的知识，也必须要提高自己的能力，除了教给他们一些知识点以外，重点的是要培养他们的能力，作为一个高三学生，如果不能够在学习方法综合能力上下功夫，那么高考的成绩绝对不会出色，经过这一段和他们共同的学习，对一些问题深入的思考，开阔了眼界，提高了层次，最后达到了让他们全面进步快速进步的目的。

虽然和他们一起学习的是一些基础性的知识，但是对现在的学习完全是一种促进，学习中的联想找一些例子就完全才能够理解，课文那些典型的范文讲的问题实在是太美妙了，有了这种理解，对课文的学习和分析就会变，换一种角度就会提高一点层次，让学生们更容易听得进去，更容易懂，更容易接受，也更好的提高。

52，徐鸽子入围了 (第2/3页)

文章，唐根所以是免不了的了，那些经典的句子，经典的论点在参考书里基本上都是呈现出来的，只要你综合好，只要你有记忆写论文并不是什么难事儿。

作为中文学院的大学生，班里其他的同学和我的情况基本上差不多，只不过是广度差一点或者是生动差一点罢了，写文章当然有好坏，提出问题要巧妙，围绕问题论证要深入，论据要充足，要是你论点的支撑，写论文实际上就是一种议论文，只不过这种议论不再像中学生了呀，一个两个论点明确提出要点，而是要在写文章的过程中把人引到你的论点上，用说理的办法摆事实，讲道理，最后再阐述自己鲜明的观点。

我和蒋菲菲经常就一些观点进行辩论辩论的过程，实际上就是一个深入学习的过程，对方提出和你不同的观点，肯定也进行了充分的准备，你就必须在这个基础上，更深入，更广泛，更有依据。

除了蒋菲菲以外，徐鸽子沈小夫有的时候也会和我辩论一些问题，每个人辩论的问题都不一样，因为他们观察问题的视角不一样，阐述论点的角度不一样，而且他们通常都有自己独到的见解，在辩论过程中实际上也是吸收别人长处的一个过程。

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