“……所有的一切都是有联系的，这也就是我们所说的历史规律。有意识地去捕捉这种联系和规律，搞清楚事情发生发展的前因后果，就会很容易记忆了。譬如说……”

在足足一年的学与教的过程里，许问深刻地体会到，这样的讲课，其实是对自己所学的一次重温，也是对自己思路的整理。

讲给别人听的过程，也是讲给自己听。

所以，他讲起来从来都很专注，完全地沉浸在自己的思绪里，语速时急时缓，很有感情。

荣显不知不觉中就听入了神，这是一个思维非常跳脱，又非常敏捷的孩子。他偶尔会穿插着提出一些问题，这些问题并不会打断许问的思路，反而每次都能恰到好处地搔中他的痒处，让许问更兴奋，发挥得更好。

在班门世界，许问常常给人讲课。

白天他向师父学了东西，晚上要再去给班门的师兄弟们讲课。主要是连天青教他的一些内容，他再加入一些自己的理解与发挥。

偶尔连天青也会过来旁听，但从来没有打断过他，显然对这些理解也是认可的。

如今他讲课给荣显听，感觉就像回到了那个呆了一年的世界一样，充满了熟悉感。

出于这种熟悉感，他对待荣显的态度也渐渐变得亲切而随意，就像是在另一个世界对待自己的师兄弟一样。

偌大一个会客厅里，他们俩的声音来回撞击回响，旁边陆立海和李经理对视一眼，同时在对方脸上看见了惊讶的表情。

“这……”陆立海刚刚起了个话头，李经理就伸出一根手指竖在嘴唇前，阻止了他。

“出去说。”李经理比了个手势，带着他一起到了厅外，直截了当地问道，“陆老板，明人不说暗话，这位是你从哪里请来的高人？”

“不是，我也不知道，他的确就是六器这个项目的项目副经理，以前是……”陆立海有些语无伦次，过了一会儿才理清思绪，把许问的身份重新给李经理介绍了一遍。

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083 教学相长 (第2/3页)

*

荣显一早

就准备好了纸笔书本，现在全部搬到了许问面前，小学生一样端端正正地坐到了桌子旁边。

许问翻了翻他的历史课本，昨天晚上看书时的思路再次无比清晰地浮现在他的脑海中，他稍微整理了一下，开始一边在纸上写写画画，一边给荣显讲课。

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